“儿歌配画”在海外华文幼儿教学中的多元运用

　　在海外，华文教学作为第二语言教学，不同于国内语言教学，它在当地华校孩子心中是枯燥、难懂的。“儿歌配画”教学就是针对各年龄段幼儿的身心发展规律和思维特点，结合海外华文教学的特点，从兴趣出发，在动物、植物、物品、交通工具等接近幼儿生活经验的不同方面，创编的系列节奏明快、朗朗上口、情节有趣的儿歌，配以线条简洁、生动形象、一目了然的简笔画、数字画、字母画、图形画、一笔画等各种形式，运用分步指示、虚线描画进行趣味快乐反复操作。边诵边画，随着朗朗上口的儿歌情节发展，呈现出一个个生动的形象，一幅幅有趣的画面。使幼儿在绘画中快乐学中文，在诵读中愉快学绘画。寓教于乐，快乐认知，在诗情画意的愉快氛围中学中文、习绘画，练思维，“手、口、脑”并用，“教、学、玩”合一，达到海外华文教育的目的。

　　一、“儿歌配画”的分类：

　　1、简笔画

　　简笔画就是用简单的线条能够概括并勾勒出客观事物的形态。

　　附：雨点

　　2、数字画

　　用阿拉伯数字组成的简笔画。

　　附：熊猫

　　3、字母画

　　用字母组成的简笔画。

　　附：小鹿

　　4、图形画

　　用几何图形组成的简笔画。

　　附：救护车

　　5、一笔画

　　一笔勾画出物体形象的简笔画。

　　附：猫

　　二、“儿歌配画”的在课堂中的应用

　　“儿歌配画”以其简洁明了的语言、通俗易懂的内容，琅琅上口的韵律，在海外幼儿园教育中，深受幼儿及老师的喜爱。让我们一起来了解下“儿歌配画”在教学活动中的应用。

　　1、“儿歌配画”在幼儿园绘画课堂的应用

　　在幼儿园绘画教学中运用“儿歌配画”教学，对培养幼儿语言表达能力和表现美的能力，激发幼儿对绘画的兴趣，有很大的帮助。儿歌和线条相结合，激发幼儿绘画的兴趣和愿望，培养创造力，提高了教学效果。

　　幼儿园的孩子年龄小，注意力具有很大的随意性，不稳定，易受情感支配，很容易分散。在幼儿园的学习，什么都是以激发兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。儿歌即儿童歌谣，富有童真童趣，形象生动，易教易懂易记，最贴近幼儿现实生活。儿歌的语言优美、逼真、形象，符合孩子的年龄特点，把儿歌和画画相结合，幼儿很感兴趣，进一步提高了绘画教学的效果，在绘画教学活动中，我基本都采用“儿歌配画”教学的方法指导孩子画画。

　　例如：在教小班孩子如何画线团时，我用诗画教学法，先教幼儿学习儿歌《线团》：绕呀绕，转呀转。我为妈妈绕线团，织件毛衣真好看。幼儿对儿歌很感兴趣，很快就学会了，这首儿歌讲述了线团的画法，我和幼儿一起边念儿歌边画线，把儿歌和线条相配合，大大激发了孩子画画的兴趣，调动了孩子的主动性。

　　又如：我教小班孩子画小鸭时，先教幼儿学习儿歌《小鸭》：脑袋圆圆，身体像船。眼睛大大，嘴巴扁扁。嘎嘎嘎嘎，水中游玩。这首儿歌形象的描述了小鸭的形象及画法，我和幼儿一起边念儿歌边画线，把儿歌和线条相配合，边说边做，很快就画出了小鸭的形象，一副形象的画面展现在幼儿的面前，这样大大提高了教学效果，幼儿很快学会了画小鸭。

　　2、“儿歌配画”在幼儿园语言课堂的应用

　　通过一幅幅形象的画面，一首首鲜明生动的儿歌也呈现在幼儿面前，幼儿可学到中文字词的发音，还有丰富的社会、自然、语言、数学等方面的知识。有花中昆虫、林中走兽，水中游鱼、四季花卉、水果蔬菜、社会人物、交通工具、日常用品，负载了丰富的自然常识、社会常识等方面的知识信息，而且生动形象、栩栩如生，正符合幼儿直观行象思维和具体形象思维的特点。

　　针对幼儿的年龄特征，从兴趣性出发，引导幼儿欣赏儿歌的语言特点，感受儿歌的意境美妙，在熟悉事物的基础上进行学习，引导幼儿由易到难、由简到繁、循序渐进。如：语言课上的故事《小蝌蚪找妈妈》为了让幼儿更形象的了解故事情节，识记青蛙的一生便有了小蝌蚪和青蛙的“儿歌配画”。

　　3、“儿歌配画”在幼儿园音乐课堂的应用

　　例如：小班音乐活动“儿歌配画”应用――《鱼儿好朋友》生成课

　　活泼、好动是孩子的天性，对于小班而言，更是如此。所以在我们的教学中应寓教于乐，让孩子在学中玩，玩中学，让孩子感受快乐、体验快乐。每当我弹起《鱼儿好朋友》这首歌时，孩子们便不自觉地边唱边表演，看到孩子们如此喜欢这首歌，我便生成了本次活动，让幼儿扮成小鱼体验许多小鱼做朋友、一起游玩的快乐；感受诗画的魅力。本次活动环节如下：歌曲导入――“儿歌配画”小鱼――小小手儿巧――快乐体验等环节。以有趣的形式、浅显的内容、动听的歌曲来呈现，使幼儿在看、听、唱、玩的活动中获得知识，受到教育。

　　活动过程

　　(1)歌曲导入

　　放音乐《鱼儿好朋友》，教师和幼儿一起随音乐翩翩起舞。师问：你刚才听到的这首歌中谁在找朋友？

　　(2)、教师“儿歌配画”小鱼

　　a、教师边说儿歌边画小鱼，让幼儿模仿小鱼摆尾巴。

　　一条鱼，水里游，孤孤单单在发愁；

　　b、引导幼儿说一说，一条小鱼会怎样？ (让幼儿模仿)，我们应该怎样帮助它 ？教师诗画第二条小鱼 。

　　两条鱼，水里游，摇摇尾巴碰碰头；

　　两条小鱼碰到一起会做些什么动作 ？(让幼儿模仿)

　　c、另一条小鱼看到两条小鱼这么快乐 ，也来和它们做朋友了。教师诗画第三条小鱼。

　　三条鱼 ，水里游，快快乐乐做朋友。

　　三条小鱼碰到一起会怎样呢？(让幼儿模仿)

　　在海外教小朋友唱歌最大的难点就是歌词，这样反复边画边诵儿歌，歌词自然轻而易举记住了。

　　(3)、小小手儿巧

　　a、教师引导幼儿儿歌配画小鱼

　　小朋友们刚才三条小鱼说，它们希望更多得小鱼和它们做朋友一起玩，你们想不想变成小鱼和它们玩？(幼儿边说儿歌边画小鱼)

　　b、画好后，让幼儿沿轮廓撕下小鱼，制成头饰。

　　(4)、快乐体验

　　教师戴鱼妈妈头饰，幼儿戴小鱼头饰，一起跳舞。体验许多小鱼一起游玩的快乐。(放音乐《鱼儿好朋友》)

　　(5)、寻找更多的鱼儿朋友

　　孩子们，跟“妈妈”到外面去寻找我们更多的鱼儿朋友吧！

　　模仿小鱼游出活动室，活动结束。

　　4、“儿歌配画”在幼儿园数学课堂的应用

　　数学活动中，生动有趣且简洁的“儿歌配画”教学方法可以激发幼儿活动的积极性，同时减少了教师制作教具的时间，用好诗画教学的方法，可以让孩子们在游戏中，学到更直观的数学知识。例如小班活动《3的形成》中，我运用诗画情节引出活动的主题。教师：今天天气真正好，太阳公公咪咪笑。(画出太阳)请幼儿说出有几个太阳？河里的小鱼尾巴摇，(两条小鱼)岸边的小花对我笑，(三朵小花)小朋友仔细瞧，这里的风景好不好。由此画面引导幼儿进行数的多少的比较，即直观又形象。

　　再如：找数字游戏

　　儿歌配画数字画后，让孩子们在画面上找出所有数字。

　　又如：几何图形游戏

　　儿歌配画后，和小朋友们找出画面里的几何图形有哪些？分别有几个？

　　5、“儿歌配画”在幼儿园课堂各个环节的应用

　　(1)导入至关重要。上好一堂课，单凭开门见山，很难引起孩子的活动兴趣，巧妙的导入是创造良好教学活动的关键。这样就大大激发了幼儿的学习兴趣，为下一步的教学活动打下了良好的基础。“儿歌配画”同时也是导课的一种较好的方法，例如：在中班教材语言活动《小兔乖乖》利用“儿歌配画”引起了幼儿活动的兴趣，用儿歌配画的形式画出小小兔，教师：“长耳圆头皮毛白，红眼睛的兔乖乖，走起路来蹦蹦跳，小兔小兔真可爱。”教师引导幼儿说出小兔后，教师再讲故事。教师简洁的引导即让幼儿展开了想象的翅膀，同时也培养了幼儿语言的表达能力，为活动的开展创设了良好的条件。

　　(2)“儿歌配画”也可以运用于课堂的延伸活动，运用于区角游戏，还可以装饰环境。

　　平时各个课堂所画的画可以做成头饰放在各个区域中再利用，还可以张贴于墙壁上，厨壁上，大家欣赏，起到装饰作用。

　　(3)新课改的理念体现了各学科的整合，老师可以通过诗画教学达到这一目的。做到知识的整合，各学科领域间的整合。

　　如多个“儿歌配画”学完后，为了整合更多的知识，我便引导幼儿边画边串讲，讲述要语句通顺，有故事情节。首先，出示图片：小鸡、小兔、线团、太阳。教师引导幼儿画一副情景画，把小鸡、小兔、线团、太阳画在里面，并创编一个简单的小故事，边说边画。在教师的引导下，编出了故事：有一天早晨，太阳出来了，小鸡去找朋友玩，它来到小兔家，看到小兔正在绕线团，小鸡说：小兔，我来帮你绕线团吧！小兔说：谢谢小鸡！这个活动的目标是通过引导幼儿边画边串讲，训练幼儿的扩散思维和语言组织表达能力，同时，培养幼儿乐于助人的良好品质，从中体验帮助别人的乐趣。可见，这个活动不仅仅是让孩子会画画，更多的是整合了多方面内容。

　　总之，“儿歌配画”教学可以贯穿幼儿园五大领域各个课程教学，它的形象性、趣味性特征有效地避免了海外华文幼儿教学的枯燥无味，让幼儿快乐学华文，寓教于乐，快乐认知。 (菲律宾恩惠学校华文督导 杜海香)