层次性递进式的提问在实际活动中的运用
2022-05-02
01:01来源：本站
教师根据幼儿的实际水平，把难度较大的问题分解成易理解的几个小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问，逐步引导幼儿向思维的纵深发展，如《西瓜越变越小》，老师采用变魔术的方法：以一个游戏为线－“西瓜变变变”贯穿始终，从西瓜的三种变化，来引导幼儿充分想象和表达西瓜皮象什么？第一步：“你们看！西瓜开始变了，变变变――老师轻轻的把西瓜切成两半，启发幼儿想像：你们看它像什么？”有的幼儿说像顶帽子，有的幼儿说像座小山，还有的幼儿说像个屋顶。接着问：小动物们看见了半个瓜皮，它们又会把它当成什么呢？为什么？有的说：小蚂蚁要过河，会把它当作小船。有的说：小兔要出去采蘑菇，会把它当作小篮子。还有的说：天气太热了，毛毛虫会把它当帽子。孩子结合已有的经验想像表达，用身体动作来表达。盆・瓢・碗・头盔……孩子思维活跃。第二步：“你们看！西瓜开始变了，变变变――老师用刀子把西瓜切成八半或十六半，开成一朵花样，启发幼儿想像它像什么？”第三步：“你们看！”变变变――西瓜开始变了，轻轻把西瓜打开呈现一小块，看他像什么？活动中，通过层层递进的设问，以“整体－部分”的渐变过程，调动幼儿的思维兴趣，展开广阔思维空间。在活动中注意体现创新思维的多种方法。扩散思维活动、想办法、创新想象与操作活动。由一点向多点发散思维活动、模仿活动。在活动始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，在活动中引导幼儿(眼看)观察、(耳听)倾听、(脑想)想象、学一学、说一说，做一做等多种感官参与的情况下，采用体验法，尝试法来充分体验和感受到创新思维活动的乐趣。在实际操作中，老师从多方位地培养幼儿的思维能力，有利于突破活动中的重点，从而培养孩子的创新想象能力。(刘玉芳)
