北京华文学院专修部教师举办写作课教学沙龙
2022-05-02
03:12来源：北京华文学院网站
针对华裔留学生的特点，探讨“教什么”和“怎么教”的问题是北京华文学院教师研究教学的重点和方向。
3月22日，华文学院专修部的部分老师以“华裔留学生写作教学”为主题，举办了写作课教学沙龙，现任各年级的写作课老师和部分曾教过写作课的老师参加了本次活动。会上，大家结合我院长期班学生写作课程现状，就当前写作课的教材、教法、课程设置和教学效果等问题畅所欲言进行了交流，旨在探究以华裔学生为教学对象的华文教育写作课的特点及发展方向。
会上，大家认为：其一，教师要考虑到华裔学生熟悉中华文化内容和汉语思维模式趋同的特点，对华裔学生写作能力的培养要制定出更高的目标。即写作不仅“为写而写”，还要写出符合汉语思维习惯的“美文”来，或要引导学生学会欣赏阅读美文。其二，就语言技能的掌握而言，“写”是最难的，从初始的汉字书写和汉字阅读积累到中、高级阶段开设汉语写作课程，是学生从汉字、词汇、语法的积累到修辞等语用手段的应用过程，教学必须合理分层、科学分段，明确目标，各阶段的衔接过渡越自然越好。例如，初级阶段以“喜欢写”为目标，写汉字、写长句、写短文、写家信、写小的应用文；中级阶段以能“写出来”为目标，从写记叙文抓起，逐渐过渡到说明文和议论文；高级阶段要以“写得好”为理想，写书面性、逻辑性、文学性和可读性强的文章，甚至是散文、政论文。所以，汉语精读和阅读课堂同样是培养学生写作技能的战场，不能忽视。其三，写作趣味性的提高，不能忽视对学生个体差异的了解。例如，对学生的母语背景、文化背景和母语写作技能的了解。还要注意对学生需求的调查，注重针对性。如对HSK考试的需求，就要增加HSK考试写作的练习。其四，写作成品的修改以进一步提升学生汉语写作能力为主要目标，注重师生间、生生间的反馈、学习和借鉴。修改作文形式多样，注重修改原则与教学目标的一致性。如由老师手工批改变为电脑批改，学生之间利用网络互相传阅、修改等新的教学手法，提升写作的趣味性。
会上，大家还对专修部每学期编辑学生作文作品成册成集的做法表示肯定。
总之，利用教学沙龙的形式对教学方法进行研讨在我校还是第一次，大家通过热烈讨论和经验交流，达到了取长补短、形成共识、成果共享、合作学习的预期目的，受到与会教师欢迎。今后，我处还将陆续开展丰富多彩、形式多样的教研活动，提升我院教师的教学能力和执教水平。(专修部)
